Aula 01/07/2017: PROEJA

1º Momento
Apresentação do Tema: Desenvolvimento Histórico do Proeja e das competências

Dinâmica Quebra Gelo
Aquecimento para iniciar o encontro com idéias rápidas para introduzir os participantes ao tema e sentirem seguros para as atividades.
Material: fichas com frases, com letras no verso para identificar
Instruções: Uma de nós sorteia um numero e pede para a pessoa escolher a ficha

Aula 23/06/2017: O papel do professor mediador

Responsável pela aula: Família JEKIM POWER

1º momento: Jogo Didático 

Um membro de cada família joga um dado com os lados nas cores azul, verde, laranja, vermelho e marrom, cada cor correspondia a um conjunto de cartas com perguntas a respeito da metodologia, dos instrumentos, das características do professor-mediador e também dos teóricos mais atuais que abordam sobre o processo de mediação da educação.

Por exemplo, se o dado caísse no chão com o lado laranja para cima, a família tinha que responder uma pergunta sobre os teóricos. Uma ampulheta marcava o tempo que a família tinha para responder a pergunta. e a cada acerto acumulava ponto. Se o dado caísse com a cor marrom virada para cima, a família tinha direito de escolher a cor da carta.

                                    

A cada resposta a Família Jekim Power, mediadora da aula, intervinha apresentando se a resposta estava correta ou não e a justificativa e/ou fundamentação teórica da mesma, utilizando o power point e o datashow.

2º momento: Os alunos foram encaminhados ao laboratório para responder a um quiz "Eneagrama da Educação", que de acordo com as resposta apontava em quais dos 4 pilares da educação ("Aprender a conhecer", Aprender a fazer", "Aprender a conviver" e "Aprender a ser"), a prática docente do respondente estava amparada.

 3º momento: Após o intervalo foi sorteados dois textos e uma tarefa, entre as famílias. Duas famílias receberam um texto cada e uma terceira família ficou com a tarefa.

As duas famílias que receberam os textos foram desafiadas a criar argumentos que defendesse o seu respectivo texto. Para que os demais alunos acompanhasse com mais clareza a defesa dos argumentos a família poderia apresentá-los usando flipchart.

A terceira família ficou com a tarefa de anotar os argumentos de cada uma das famílias anteriores e finalizar emitindo um parecer conclusivo sobre as argumentações em busca de um consenso comum.

Os temas abordavam as novas competências do professor do século XXI e como ele deveria gerir estas, dentro de sua carga horária de trabalho, tanto dentro como fora da escola.

4º momento: Foi distribuído entre todos os alunos um formulário de "Avaliação positiva", a respeito de sua prática como professor mediador e também a respeito da aula.

Competências trabalhadas:

- demonstrar aprendizagens colaborativas e a perspectiva de professor como mediador/facilitador de aprendizagem.;

- construir sequências didáticas a partir de abordagens de ensino centradas no aprendiz;

- formular planos de aula de forma a contemplar metodologias ativas, ambientes colaborativos de aprendizagem e avaliação formativa a partir de currículo baseado em competência;

- adotar metodologias ativas de aprendizagem centrada no estudante;

- desenvolver aulas centradas nos estudantes, empregando diferentes técnicas conforme o tema abordado.

                                     

Familia Pesamalu - aula dia 09/06

       

Oficina - Multiletramentos: para além da alfabetização e da inclusão digital

         No dia 09/06 (sexta-feira) a Família Pesamalu iniciou as apresentações das aulas. O tema proposto para nossa aula era Inclusão Digital e Alfabetização Digital, porém após debates e discussões por consenso da família decidimos modificar o nome da oficina, que passou para "Multiletramentos: para além da alfabetização e da inclusão digital".

           Iniciamos a aula com a "dinâmica da vitrola", onde trabalhamos a importância do ouvir, da concentração e colaboração.

         No segundo momento foi apresentado o vídeo sobre o tema inclusão digital e após uma apresentação utilizando o Prezi com os objetivos da oficina e algumas reflexões.

          Durante as apresentações fomos interagindo com os demais colegas em forma de debates e questionamentos; a Turma interagiu e contribuiu bastante com a aula.

          Após o intervalo, realizamos a brincadeira do telefone sem fio, novamente para evidenciar a importância do ouvir, da concentração.

           A musica de Gilberto Gil "Pela Internet" foi apresentada como introdução para a fala da Marina, que passou as instruções da atividade que desenvolvemos com os demais colegas; 

         A atividade proposta foi a criação de radionovelas; divididos em famílias propomos os seguintes temas: uma narrativa sobre uma pessoa em uma situação que não sabe usar um recurso tecnológico, uma narrativa em que uma pessoa foi salva de uma determinada situação pois sabia utilizar um recurso tecnológico, uma narrativa de uma pessoa multiletrada digitalmente em uma situação futura, e por ultimo uma narrativa que abranja todas as outras três propostas.

Para finalizar a aula, foram apresentadas as gravações das radionovelas de cada família.

Durante a aula buscamos trabalhar as seguintes competências:

• reconhecer diferentes situações em que o processo de alfabetização digital é necessário no cotidiano;
• construir colaborativamente o conhecimento por meio das tecnologias;
• ser solidário com aquele que não possui acesso às tecnologias;
• desenvolver sensibilidade para compreender o outro;

A avaliação se fez pelo processo da produção do podcast sobre o tema debatido e as contribuições na aula.

"A verdadeira inclusão passa pelo pensamento, pelo conhecimento, pelo saber e fazer..."

Apresentação do nosso Plano de Aula - Família Manigiel "Aula 26/05/2017"

Dia 26/05/2017, aula com a professora Laryssa, apresentamos nosso plano de aula com as 5 características que achamos mais importantes na dinâmica feita na aula do dia 19/05/2017.

As 5 características:

• Autonomia do Aluno
• Dinâmicas diferenciadas
• Dialogo de forma mais ampla possível
• Interesse do Aluno
• Avaliação continuada

• Plano de aula
• Disciplina: Ciências

• Objetivos: Identificar os modelos celulares animal, vegetal e bacteriana. Conhecer a função de cada organela celular.

• 1º Momento: O professor mediador irá dividir  a turma em grupos e propor que eles construam um modelo celular tridimensional, usando diversos tipos de materiais tais como os recicláveis.
• 2º Momento: Os alunos trarão imagens de diferentes células e logo após irão fazer observação ao microscópio.  
• 3º Momento: Apresentação do modelo juntamente com um vídeo, paródia ou teatro produzido pelo grupo para exemplificar o trabalho celular.

• Avaliação contínua do processo de ensino aprendizagem
• Turmas envolvidas: 8º ano do ensino fundamental

27/05 - Taxonomia de Bloom/ Pilares da Educação/ Competências

Família #PESAMALU

Na aula do dia 27/05 discutimos sobre a Taxonomia de Bloom, os 4 Pilares da Educação e sobre Competências.

Construímos as competências que trabalharemos em nossa aula sobre "Inclusão Digital e Alfabetização Digital", de forma colaborativa com as outras famílias e as mediadoras Aline e Valdinéia, levando em consideração os pilares da educação e a Taxonomia de Bloom.

Apresentação Plano de aula - Familia #Pesam²alu

No dia 26/05 sob orientação da Professora Mediadora Laryssa, apresentamos nosso plano de aula, baseado nas 5 principais características que uma aula deve ter, que encontramos ao final da dinâmica realizada na aula anterior. 

     As 5 características que julgamos mais importantes são:

• colaboração;
• dinamismo nas aula;
• protagonismo do aluno;
• troca de experiencias;
• afetividade

Segue abaixo nosso Plano de Aula:

Disciplinas envolvidas: Matemática e Computação
1º e 2º ano do Ensino Médio

1º momento: o professor mediador irá propor atividade sobre equações matemáticas e o uso do celular e aplicativos.

2º momento: os alunos serão divididos em equipes formados por alunos do 1º e 2º ano; cada grupo fará charadas em forma de equações usando o aplicativo QrCode. As charadas serão feitas pela equipe e serão distribuídas para as outras, em forma de "caça ao tesouro" pelo ambiente escolar.

Ao final, os alunos farão uma autoavaliação entre sua equipe, quais os pontos positivos e negativos e onde poderiam melhorar e de que forma...

Apresentação do Plano de aula - Família IF5

FAMÍLIA IF5

Aula de biologia para 7º série - Tema Teia alimentar

Material:

Novelo de lã

Papel sulfite impresso com nomes que compõem a teia alimentar

Inicialmente retomar a aula anterior indagando durante uma conversa com os alunos. O que é Cadeia alimentar?O que são herbívoros? O que são carnívoros?

Será proposta uma dinâmica para a classe onde cada aluno representa um ser vivo da teia alimentar. Através disso irão reconhecer a função e importância de cada ser vivo.

Cada aluno terá uma placa com a indicação do que ele é, enquanto isso o aluno mediados irá levar o novelo até o pŕoximo nível trófico. Por exemplo, o mediador irá iniciar na grama, que levará ao gafanhoto, que é levado ao galo e assim por diante. Até que se forma a teia alimentar com sua complexidade. Nesta dinâmica será trabalhado o respeito aos colegas, pois no desenvolver da dinâmica podem ocorrer brincadeiras com os colegas que fazem o galo ou vaca, por exemplo.

Vídeo localizado na Pasta de trabalhos colaborativos, pois devido a sua extensão ele não pode ser adicionada aqui.

05/04/2017 

Temas: Estilos de Aprendizagem e  Inteligências Múltiplas`

1º momento: Dinâmica utilizando Teste de Estilos de Aprendizagem de Kolb e Teste de Múltiplas Inteligências de Gardner. Levantamento dos resultados dos testes. Composição de grupos de acordo com os resultados do teste de Kolb, assim os alunos foram distribuidos como: convergentes, divergentes, acomodadores e assimiladores. (60min).

2º Momento: Entrega de artigos a respeito de Estilos de Aprendizagem para dois grupos e dois artigos sobre Múltiplas Inteligências para outros dois grupos. O desafio do Grupo cujos membros apresentaram estilo de aprendizagem Acomodativos, ficou com a tarefa de apresentar o conteúdo de seu artigo através de um Mapa Conceitual a partir do Artigo.

O grupo dos Divergente, ficou com a tarefa de sintetizar o conteúdo do artigo em tópicos usando no Power Point no laboratório de informática.

O grupo com a maioria de seus membros com estilo de aprendizagem Convergente, ficou com a tarefa constrói um uma dinâmica de grupo para trabalhar o conteúdo do seu Artigo.

O grupo em que os membros apresentaram estilo de aprendizagem Assimilador, deveria apresentar conteúdo do Artigo fazendo associações com com Relatos Rápidos de Experiências ou com a vida de algum personagem famoso.

Cada grupo deveria, ainda, fotografar e/ou filmar todo o processo para ser postado no Blog.(80min)

3º Momento: Apresentação dos trabalhos construídos, (20min cada Grupo - Total:01h20m) .

A síntese da aula desse fim de semana. Bom, na sexta feira a coleguinha Larissa expôs o roteiro 1. Pallet 2. A cultura digital e a escola 3. Autoria, autonomia, motivação e colaboração: 4 pilares da aprendizagem colaborativa 4. Ferramentas digitais: Fanfiction: serve para os fãs de séries, animes, filmes e etc...continuarem as histórias. Wix: uma espécie de blog. Prezi: Uma espécie de power point. CC: onde tem imagens com direitos gratuitos, para não incentivar a pirataria. Nos mostrou a ferramenta Pallet e as famílias fizeram a exposição do que publicaram. Foi um momento bem legal. A atividade proposta foi criarmos um microconto. Eu queria dar a ideia de uma menina que queria escrever sua biografia, mas não nunca o fez ou será que ela fez? E após, muitas alterações. definimos:

Ela quer escrever um livro. Mas, morreu na lareira.

Tentei escrever um pouco da minha realidade. Porém, o espelho já diz tudo.

FAMÍLIA "JEKIM POWER "

GERAÇÃO - BB, X, Y e Z

         Tendo como base a conceituação teórica acerca das gerações Baby Boomers, X, Y, Z, apostamos na representação iconográfica que pudesse expressá-las, bem como defini-las. Entendemos que a construção da atividade de forma didática e colaborativa, representou a escola contemporânea, além de expor a necessidade dela de se reinventar.

Família IF5 - Representação das Gerações BB, X, Y, Z.

Ao representar as gerações, podemos observar como diferem tanto na busca, quanto na assimilação do conhecimento, assim como a disponibilidade de recursos que lhes permite acesso a diversas fontes de informação. Foi visto também o momento em que se encontra a unidade escolar e o quão desatualizado está o sistema de ensino quando comparado com a Geração que ele atende. Coube levantar uma questão: Como inserir o uso de novas tecnologias em um ambiente que apresenta rejeição ao uso do novo e que segue padrões que se diferem da realidade vivida pelos indivíduos que o utiliza? 

As Dez Características da Escola Contemporânea

• As tecnologias são tratadas como uma ferramenta primordial para busca e assimilação de conhecimento não havendo resistência e nem racionamento em seu uso;  

• As aulas não são delimitadas e os conteúdos conectados entre si. Trata-se de assuntos se equilibrando e completando para a  formação de competências;

• A escola segue no mesmo ambiente onde ocorre a vida do indivíduo. É como se ela fosse uma extensão da sua própria casa;

• Os professores são mediadores indispensáveis no processo de aprendizagem, tanto no auxílio ao buscar o conteúdo, quanto na assimilação e processamento para que o material se transforme em competência;

• Os alunos são preparados para a vida e não para provas. A avaliação é formativa e o que se tem como medida é o quanto o aluno evoluiu e não o quanto ele sabe;

• As relações sociais são desenvolvidas com a finalidade de que os educandos criem laços e vínculos entre eles e assim possam vivenciar todos os tipos de experiências, tanto positivas quanto negativas, preparando-os assim para a sociedade e relações sociais;

• Desenvolvimento de projetos, onde os próprios alunos sejam autores e colaboradores;

• A desfragmentação do conhecimento, pois o conhecimento não é algo compartimentado;

• A escola deve estar diretamente vinculada ao mercado de trabalho;

• E que os professores pudessem deixar de ser mensageiros da verdade, e que juntos com seus alunos, construíssem representações do mundo, a partir das intermináveis apreensões, interpretações, reinvenções possíveis.

Atividade 10/03 FAMÍLIA MANIGIEL

FAMÍLIA MANIGIEL - MARLI - NILZETE - GIZELE - ELISÂNGELA 

Em nossa atividade elencamos no cartaz a habilidade da Geração Y em fazer diversas coisas ao mesmo tempo e a dificuldade da escola em acolher todas as gerações em seu âmbito escolar e propiciar um ensino de qualidade, pois escolas e pais têm um novo desafio que é se preparar para educar esses jovens e crianças, que são marcadamente: curiosos e famintos por informações de forma rápida e clara. 

 Dez características importantes consideradas pela família: 

1.  Ensino integral com atividades diversificadas e extra-classe. 
2. Ambientes diversos de aprendizagem. 
3. Formação profissional para os professores e valorização. 
4. Flexibilidade com as mudanças e vontade de inovar o ensino integral. 
5. Utilizar os meios tecnológicos para facilitar e dinamizar as aulas e interagir com todo o grupo estudantil. 
6. Promover no ambiente escolar envolvimento e apoio nas tomadas decisões entre comunidade, grupo escolar e toda equipe envolvida. 
7. Facilitar a construção de consensos que venham orientar e não impor regras. 
8. Proporcionar oportunidades para conhecer as necessidades e anseios de cada aluno. 
9. Número ideal de alunos, pois a quantidade de alunos em sala influencia no processo de aprendizagem. 
10. Professores e gestores líderes que tem paixão, empatia, habilidades de comunicação e de unir pessoas.

#PESAMA²LU - Atividade dia 10/03/2017 - Conflito de Gerações

Foto Original

Reprodução da imagem

Atividade 
A proposta da apresentação teve por objetivo, representar as 04 gerações e seus conflitos, anseios e expectativas, bem como discutir os desafios enfrenados nas gerações anteriores.